3.营造支持性的心理气氛
一般来说,课堂教学心理气氛有两种:“支持性气氛”和“防卫性气氛”。处于防卫性气氛中的幼儿经常担心失败,害怕老师批评,不时处于不安与恐惧之中。处于支持性气氛中的幼儿可以自发地学习,无需担心教师、集体的压力与他人的眼光,比较放松和自信。教师应主动营造支持性心理气氛,这不但能促进幼儿自主学习,也有益于儿童的心理成长。
4.不入围的加速,让儿童从容地成长
美国心理治疗专家亚历山大·鲁宏创立了生物动力学心理疗法。他认为:“人的个性,就像树的年轮,是一圈一圈发展下去的。婴儿的一圈,代表享受与爱;孩童的一圈,代表创造与幻想;少年的一圈,代表玩耍与嬉戏;青年的一圈,代表爱与探索;而成年人的一圈,则象征现实与责任。一个完全的人,要具备上述特征。”这种形象的话语表达了童年特性的获得与完全的人的内在联系。为了使现在的幼儿成为一个健全的胜任的成人,我们所要做的是,不压抑孩子、不强迫孩子,让他们用自己的眼睛看世界,用自己喜欢的方式学习,自然成长,自由发展。保护幼儿的天性和童心是成人的责任,享受学习的快乐,享受天真浪漫的童年是儿童的权利。