4.不入围的加速,让儿童从容地成长
美国心理治疗专家亚历山大·鲁宏创立了生物动力学心理疗法。他认为:“人的个性,就像树的年轮,是一圈一圈发展下去的。婴儿的一圈,代表享受与爱;孩童的一圈,代表创造与幻想;少年的一圈,代表玩耍与嬉戏;青年的一圈,代表爱与探索;而成年人的一圈,则象征现实与责任。一个完全的人,要具备上述特征。”这种形象的话语表达了童年特性的获得与完全的人的内在联系。为了使现在的幼儿成为一个健全的胜任的成人,我们所要做的是,不压抑孩子、不强迫孩子,让他们用自己的眼睛看世界,用自己喜欢的方式学习,自然成长,自由发展。保护幼儿的天性和童心是成人的责任,享受学习的快乐,享受天真浪漫的童年是儿童的权利。 一、教师教育行为与幼儿学习压力
心理压力一般是指“生活环境不能满足个人需要,个人学习与经验无法与现实生活的要求相互配合,所导致的生理或心理失去平衡的一种紧张状态”。幼儿的学习压力多来自于家庭、幼儿园不适宜的学习内容、方式方法、评价态度与幼儿心理需要的冲突所致。其中教师的不适宜行为很容易导致幼儿产生心理压力,其日常表现如下列方面。