蒙台梭利感官教育不是从实验心理学出发，目的不是心理测量，而是训练感觉。她认为对幼儿不能进行大量的感觉测量，但进行感觉训练却是完全可能的。让儿童提高领会、辨别、理解、判断和发现新事物的能力，并能通过对作为认识源泉的客观事物的感知，达到热爱人类创造，享用它们，并在此基础上，进一步创造，而不是要摧毁它们。
感官教育是为了培养儿童的精确心理
蒙台梭利认为感官教育是为了培养儿童的精确心理。精确的心理是蒙台梭利从法国哲学家、物理学家和数学家帕斯卡那里引用过来的。帕斯卡曾说，人的心理天生就是精确的，一切知识和进步都来自精确的观察。就像一门语言的结构是其字母的发音和词语的排列规则所决定一样，人的心理结构基本也是有序的。感官是我们和环境之间的接触点，心灵可以凭借感官经验变得极其灵巧，这种敏锐的辨别力是在普通的日常生活中锻炼出来的，儿童为了适应现实生活以及未来的时代，必须对环境有敏锐的观察力，因此必须养成观察时所必要的能力与方法。这是因为适应环境必须以观察为基础，因此蒙台梭利认为感官教育的目的实际上就是要训练每个人变成一个观察家。感官教育还是高级心理活动发展的基础。蒙台梭利认为儿童进入学校以后很多人对数学都有一种心理障碍，但是如果儿童的心理发展植根于感官教育基础之上，那么一切都将迎刃而解。进而蒙台梭利认为感官教育最终还会促进儿童创造性的发展。任何人创造性的起点都是他们心理中的某些规则和精确的东西，因此在教育中我们必须注意感官教育的终极目的是儿童人格的塑造和创造力的培养。
