父母要认识的“数理逻辑”　　

　　1、数理逻辑智能的概念及作用

　　数理逻辑能力所涵盖层面可概括为量、数、图形空间和逻辑关系四个方面。量：就是对物体的多与少、容器盛载量的认知、理解和运用，如：比较一杯水与半杯水哪个多?一大杯水相当于几个小杯的水?数：包括认识数字、理解数与量的对应关系及运用数字，如：能数数、计数;图形空间感知能力则包括对空间方位的认知和方向定位，认识里外、上下，辨别前后左右;图形包括对几何图形的认知，如：能识别圆形、三角形，等;逻辑关系 主要是懂得数与量的规律和推理能力，如：能根据物体的颜色、形状等特点进行分类，能比较大小、高矮、远近等。

　　2、0-3岁婴幼儿数学逻辑发展规律及认知特点

　　量：包括数量和测量，(目测、测量工具的使用)以物量物等;数量包括认识“1”和“许多”，能够区分“多”和“少”、一样多，数：数数到点数;数数包括顺数和倒数，通过点数认识数字进而认识单数和双数及数的组成(整合：数的相加)、分解(数的减法)等等。

　　4个月，逐渐具备“客体永存”的初步意识，通过玩有线拉扯玩具，建立物体间初级的因果关系(一拉就动);

　　5个月，开始感知到物体数量多和少的不同，并作出不同的反应;

　　6个月，确立了“客体永存性”，开始寻找失落的玩具或物体;

　　7个月，能感知到物体的大小区别，并会在同物品中选择拿取“大”的那个;8个月~10个月，对拉线玩具的因果和逻辑关系进一步确立;

　　11~12个月，懂得用手指表示“1”;

　　1~1岁半，能区分“1”和许多;能找出一样的物品(配对)、按自然数的顺序说数(1、2、3);

　　1.5岁~2岁分类和归类：会准确地运用量词;知道“1”和“许多的不同;从能把一样的(同样、同色、同质地的)物体进行匹配，到能从物体不同的认知特点进行分类，如同颜色不同形态或形状的物体、同形状不同颜色的物体、同质地不同颜色等方式，对物体进行相同和不同类别的区分;

　　2岁半-3岁，以物量物。“5”以内的点数，懂得物体的配对、分类、归类、及物体相互之间的逻辑关系，并能通过排列、排序找到、总结出事物的内在规律。