三、有机：即有机渗透，是指把创造性思维渗透到艺术活动中。
有一次美工活动中，当教师出示范图后，幼儿按范图画了一个小朋友，又在旁边加了一团黑色。教师问：“这是什么?”幼儿回答说：“那是小朋友的影子。”“你为什么要这样画?”听完老师的提问，那位小朋友二话没说就要把那影子擦掉，我立即制止了他并就他的创造性给予肯定。再有一次，户外活动时，一幼儿发现地面上有许多轮胎花纹，问另一幼儿：“看这车印都是花，真漂亮，车轮上刻那么多花干嘛呢?”另一幼儿说：“好看呗?”教师听后问他们：“你们的鞋底有没有花纹?”幼儿齐声说：“有啊?”教师又说：“如果鞋底下一点花纹也没有，你们知道会怎么样呢?”教师启发幼儿思考、争论、演示，使孩子们知道鞋底有花纹穿上不容易摔跤。同样的，汽车轮胎上要是没有花纹，行不行?为什么?幼儿七嘴八舌地讨论起来。轮胎上的花纹引起幼儿的好奇，因教师积极地引导而使其成为一次有益的科学活动。
众多的心理学家和教育家一致认为，幼儿在情绪兴奋、愉快时其创造力就处于最佳状态。所以教师和家长要保护幼儿的好奇心，给孩子们营造宽松、愉快的教育氛围，给予孩子们以创造的自由。教育力求做到：有意的创设，有度的引导，有机的渗透，就能点燃幼儿智慧的火把。这样，我们的孩子就能自如地走向明天。
