【导语】： 在婴幼儿早期教育中，最让父母容易忽视的是宝宝的心理教育，其实，宝宝的心理问题也许家长重视，今天小编给大家分享的是父母实用的婴幼儿心理学，一起来看看吧。
这么小的孩子有什么心理活动?
案例：我当时没顾上和爸爸说，只是拿起了桌上的水杯(这个造型独特的粉色水杯可是逗娃神器，一般的宝宝都能被“拿下”)去逗孩子。小宝宝看了我一眼，又看了看水杯，犹豫半天不敢拿。爸爸妈妈鼓励她：“要吗?阿姨给你摸摸。”孩子仍旧只是盯着水杯，不敢伸手。
“妈妈，你摸一下水杯，给她示范一下。”
妈妈伸手摸了一下，手还没缩回，神奇的事情发生了：孩子马上伸出手一把抓住水杯!
其实，这就是孩子的简单心理，和孩子说再多，比不上你们做个示范摸一下，马上她就知道这个东西是安全的，可以摸的。”
这让我想起了一些抱怨自己孩子胆小的家长，说鼓励了半天自己的孩子也不敢去和别人玩。我想请这些家长回忆一下，每当我们觉得孩子胆小的时候，你自己是站在孩子前面还是躲在孩子身后只顾把他往前推?也许大部分家长都是站在孩子身后，这时候您也许有千万条理由：和别人玩是他的事情，我干嘛要走在前面;我一大人怎么可以和像个小屁孩一样;都这么大了，还要家长陪，怎么这么胆小，将来怎么去面对社会，不行，就得让他自己来……
但我要替孩子表达一下他的心理：爸爸妈妈你都不敢去做的事情，为什么要让我去做?但是如果你走在前面替我做个示范(比如和小朋友打个招呼)，我也许就会生出无比的勇气!
情绪流淌
法国教育家卢梭提出的“自然后果法”是一种很好的教育方法。它的内容是：如果孩子犯了错，造成了不良的后果，让他自作自受，亲身体验并承担自已所犯错误造成的不良后果，从中接受教训。
在养育孩子中很多时候效果很明显，我的朋友就把这个方法用在了不好好吃饭的21个月的孩子身上：
案例二：
“今天中午因为妞妞不好好吃饭，我们饿了她一顿。下午睡醒问她饿不饿，肚肚瘪不瘪，她说饿，肚肚瘪，(因为)不好好吃饭。”
“刚一听阿姨叫我们吃完饭，她就第一个喊“妞妞吃饭!””
“吃美了吗?”
“还行，虽然还是边吃边玩，但起码不敢任性地不吃了!”
“别着急，再配合其他策略比如让她自己拿勺吃，也许能增加吃饭的兴趣，慢慢养成吃饭的好习惯。”
这个方法有些家长说自己也在用，但效果并不明显，为什么?
首先，我们家长内心并不真正希望后果(不好的结果)的产生。比如追着孩子喂饭的时候我们嘴里说：“我看你也不吃，我拿走了啊~”但孩子一停下来，或者稍微转过头来看一眼，家长就马上又把勺子递到了孩子嘴边;或者孩子在玩开门关门时，家长威胁道：“小心，这容易夹手，疼!”但孩子还继续玩，家长等了一会了等不下去了，一把抱起孩子“你这孩子怎么那么不听话呢!”
其次，但是非常重要的一点：在后果产生之后，我们做的第一件事就是脱口而出说出一句“都告诉过你会夹手，怪谁!”
受伤的孩子经历过疼，下次再玩的时候会非常注意，但家长的一句“怪谁!”马上会让孩子觉得家长不理解他，如果是叛逆期的孩子，更会梗着脖子耍脾气：我都已经很难受了，你还这么说，你讨厌!下次我还偏偏就要夹手!气死你!
但如果家长抱着孩子，同理孩子的痛，安抚孩子受伤的情绪，“妈妈看看，夹手了，妈妈吹口仙气吧(感谢皮皮妈妈贡献这么个好词)。”孩子愿意哭，搂着他让他哭，帮助他把受伤的不良情绪发泄完。
当孩子情绪稳定之后，帮助他分析原因“妈妈提醒过你玩开关门可能会夹手，现在真的夹手了，而且很疼，能告诉妈妈下次你该怎么做吗?”这时候孩子可能就会抽抽搭搭、略带委屈地说：“不玩门了”。
电视里夫妻吵架的桥段，本来很明显的道理，但是在情绪暴躁的气头上，谁能听进去?“妈哒，老子不蒸包子争口气，就算你有理老子也不服!怎么滴!”
孩子也一样，就这个道理!
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