试想一下，作为大人您是不是也不想有人经常在耳边就一件事唠叨个没完?须知我们的家庭教育是需要讲究布白艺术的。

　　巧用“布白” 提高谈话的效用

　　所谓布白，是艺术创作中常用的方法之一，为充分地表现主题而有意识地留出空白。

　　家庭教育中的“布白”艺术，就是在教育孩子时给孩子留有思考和想象的空间。因为，年龄大点的孩子随着自我意识的触角对自身内心世界的指向和深入，自尊心越来越强、对事物的评价有了自己的认识和尺度。因此，希望得到鼓励和尊重，尤其不喜欢成人对自己的“指手画脚”。

　　误区：不留白，谈话时“用墨”太多

　　有一则故事：著名作家马克•吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很激动，就准备捐款，并掏出所有的钱。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱;又过了10分钟，牧师还没有讲完，他于是觉得一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克•吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反，还从盘子里偷了两元钱。

　　生活中，我们是否也犯过如牧师一样的错误呢?当孩子出现错误时，为了让他长记性，我们往往是“不厌其烦”“不辞辛劳”“苦口婆心”……孰不知，在浑然不觉中，孩子的心理已由最初对自己的内疚感，继而发展到对家长一而再、再而三批判的愤怒。

　　画面一：没有新鲜感的谈话

　　菲菲今年6岁了，妈妈在开家长会时听老师说，父母要经常与孩子进行沟通，于是妈妈每天吃晚饭时都会同菲菲谈话。但是，每次都是教育菲菲在幼儿园里该如何遵守纪律，该如何与其他的小朋友相处，该如何尊敬老师等等，每次听到妈妈说这些话，菲菲都是紧缩双眉，紧闭嘴唇，一言不发。

　　专家分析：这种一成不变没有新鲜感的谈话， 孩子肯定是不喜欢的，自然也起不到任何教育效果。一次毫无新鲜感的谈话，对孩子来说无疑是痛苦的。就像是一张画纸上画满了横线和竖线，让人看了除了眼晕之外，感不到半点美感。

　　画面二：批评一次，我就知道错了

　　珊珊吃饭的时候，不小心把碗打翻了，被妈妈批评了几句。刚收拾好爸爸回来了，爸爸随口问了一句怎么了?妈妈和爸爸说着，又指责珊珊毛手毛脚珊珊回到自己的房间，砰地关上门。

　　专家分析：从心理学角度讲，第一次挨批评时，学生的厌烦心理并不太大，但是在第二次，往往厌烦度倍增。如果再来个第三次、第四次，那么批评的累加效应就更大，厌烦心理就会以几何级数增加，说不定因而演变成反抗心理，甚至达到不可收拾的地步。因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，她心里会嘀咕：“怎么老这样对我?”孩子挨批评的心情就无法复归平静，反抗心理就高亢起来。

　　画面三：妈妈，我不想再听您的表扬了

　　刘慧经常用“你真棒”表扬孩子，; 一开始，孩子听到妈妈说“你真棒”，会很有成就感，很高兴。但有的时候，她也仅仅是为了让孩子做某件事，比如：“你真棒，把垃圾丢到垃圾桶里吧。”很快，孩子就有了疑问：我到底哪里棒?妈妈是真的表扬我吗?听到刘慧说“你真棒”，孩子就会不高兴地说：“真的吗?你想叫我做什么就说吧。”

　　专家分析：同样，对于孩子的表扬也不能太“廉价”，否则也会引起孩子的厌烦。当家长对这个孩子的某些“闪光点”作了表扬，起初这个孩子会很受感动，但是过了一段时间，孩子发现，家长对自己的表扬越来越多，而且有许多是有意拔高的，他认为这是家长在哄自己，名义上表扬，实际上是让我注意这些方面，这分明是看不起我，不信任我，于是，他对表扬也会产生反感。

　　画面中的妈妈是不是有你的影子呢?总是对孩子不厌其烦地说教、嘱咐、批评，，以为只有如此，才能让孩子“刻骨铭心”。殊不知，家庭教育是要讲究布白艺术的。家长在平时与孩子的交谈中要“点到为止”，适当地留点“空白”，让他们自己去思考、去反省。这样，孩子就会敞开心扉，和你交心。