【导语】： 在实际教学中，要注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。
怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?在实际的教学过程中，我是这样做的：
1。培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。 因此，在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。如在上第一节数学课《数一数》时，我先让学生观察他们新的学习环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2 。有意识地创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事。。。。。。如：在上“分一分”一课时，我让孩子带来了许多不同种类的物品，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品， 然后动手分一分，并数一数各类物品分别有几个。这样不仅使学生学会了分类，而且为以后学习数的加减法打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。
3。引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法?”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我上《几、第几》这一课时，当讲到第2题“小猴捞月”时，大部分小朋友受前一题的影响，都从上往上数戴帽子的小猴是第4只，这时，小杨胆怯地举起了小手，她说：戴帽子的小猴是第2只。我故作惊讶地问：“你为什么要说戴帽子的小猴是第2只呢?”她说：“我从上往下数，戴帽子的小猴是第2只。”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一面小红旗。在接下去的题目中，有很多小朋友发表了自己的不同于别人的意见。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。
