（二）题型介绍

　　行政职业能力测验涉及多种题目类型，试题将根据考试目的、报考群体情况，在题型、数量、难度等方面进行组合。以下是部分常用题型介绍。

　　1。言语理解与表达

　　每道题给出一段语言文字，要求报考者根据对这段文字的理解或运用一定的语言文字知识，选出最符合要求的答案。

　　例题1：解 决科技与经济结合的问题始终是科技体制改革的核心。以往的改革从技术商品化、科技运行机制、组织结构、人事制度等方面采取了一系列措施，主要着力在微观组 织层面。改革进程发展到今天，需要更多地从宏观管理层面思考问题。换句话说，改革已经改到了推动科技体制改革的政府管理者自己头上。政府科技资源配置的理 念需不需要转变？对科技活动管理的模式需不需要改变？管理科技活动的组织机构需不需要调整？回答了这三个问题，才有可能解决科技、经济“两张皮”的问题。

　　这段文字意在说明：

　　A。应从政府管理角度思考科技体制改革问题

　　B。进行国家科技体制的深层次改革迫在眉睫

　　C。明确政府职责是科技体制改革的重要前提

　　D。科技与经济相脱节是我国科技体制的弊端

　　（答案：A。根据“改革已经改到了推动科技体制改革的政府管理者自己头上”一句，可知A为正确答案。）

　　例题2：说话不仅是一种生理功能，更是一种能力。会说话的人，纵然            ，滔滔不绝，听者也不以为苦；纵然            ，一字千金，也能绕梁三日。成功人士大多是成功的说话者，毫不夸张地说，其成功至少有一半是用舌头          的。

　　依次填入划横线部分最恰当的一项是：

　　A。能言善辩   讷口少言   实现  

　　B。绘声绘色   不露声色   完成

　　C。口若悬河   片言只语   创造  

　　D。侃侃而谈   缄口不言   获取

　　（答案：C。从上下文的意思，及词语本身的含义，可知选项C更为贴切。）

　　2。数量关系

　　第一种题型：数字推理。每道题给出一个数列，但其中缺少一项，要求报考者仔细观察这个数列各数字之间的关系，找出其中的排列规律，然后从四个供选择的答案中选出最合适、最合理的一个来填补空缺项，使之符合原数列的排列规律。

　　例题：1   2   4   8   16  （   ）

　　A.16     B.24    C.32     D.36

　　（答案：C。原数列是一个等比数列，后一项是前一项的2倍，故正确答案为C。）

　　第二种题型：数学运算。每道题给出一个算术式子或者表达数量关系的一段文字，要求报考者熟练运用加、减、乘、除等基本运算法则，并利用其他基本数学知识，准确迅速地计算或推出结果。

　　例题：某地劳动部门租用甲、乙两个教室开展农村实用人才培训。两教室均有5排座位，甲教室每排可坐10人，乙教室每排可坐9人。两教室当月共举办该培训27次，每次培训均座无虚席，当月共培训1290人次。

　　问甲教室当月共举办了多少次这项培训？

　　A.8                                B.10

　　C.12                              D.15

　　（答案：D。根据题意可知，甲教室每次培训可坐50人，而乙教室每次培训可坐45人。由此可计算出甲教室举办的培训次数为15次。）