(三)正确看待孩子的考试分数

　　在人们传统的眼光中，考试成绩不佳对于学生而言，就意味着蠢笨;对于家长而言往往意味着家庭教育的失败、父母的失职。由于这种观念的存在，分数一直被摆在非常重要的位置上，人们茶余饭后谈说自己的孩子，互相攀比的莫过于孩子的考试成绩。然而，考试成绩与孩子日后的成功与否是否存在必然的联系呢?答案是否定的。我们不是常常看到身边有很多这样的例子吗?有的人读书时成绩优异，在学校是老师的宠儿，同学的榜样，在家是父母的骄傲，然而当他们走上了工作岗位后，他们的表现却平平，远没有在学校优秀;而有的人，读书时调皮捣蛋，甚至喜欢恶作剧，为此常遭到家长和老师的批评指责，然而他们走上社会却表现出优秀的组织领导才能、富于创意和付诸实践能力，从而在众人中出类拔萃。可见，我们不应以孩子现在的学业成绩来判断其将来能否成功。

　　美国著名心理学家斯滕伯格研究工作硕果累累，每年掌握着数百万美元的研究经费。可当他还是个低年级学生时，曾被认为是个十足的傻瓜，并患有严重的考试焦虑症。至今他仍清晰地记得当年他在做第一题时，其他同学已经开始翻做下一页的情景。由于不善于对付考试，他成绩平平，甚至时而不及格，是名副其实的后进生。直至四年级时他幸运地遇到了一位叫阿列克莎的老师才结束了厄运。这位老师从来不关心他以前的考试成绩，而是相信他一定能够做得更好。结果，奇迹出现了，斯滕伯格的成绩很快就突飞猛进，他确实达到了阿列克莎的期望，而连他自己也惊讶地发现——他居然不再是后进生了!有史以来，他第一次觉得自己可以成为全优生，并从此以后一直都是全优生了。

　　从这个真实的故事里我们不难看到来自重要人物(老师或家长)的评价的作用。其实，再也没有比让孩子丧失自信心更可怕的了。而孩子的自信心又源于父母和老师对他们的评价。所以，作为父母，我们是否应尽自己所能为培养孩子的自信做点什么呢?或许斯滕伯格的研究能给我们一定的启迪。他对商业、学术、艺术和体育等领域的成功人士作了广泛的调查分析后，发现这些成功人士的共同特点就是拥有一种综合智力，这种综合智力的三个构成要素就是分析性智力、创造性智力和实践性智力，他称之为“成功智力”。所谓分析性智力是逻辑严密地分析问题、确定解决方法的能力;创造性智力是指能冲破传统束缚善于发现新的问题，尝试提出新的解决途径的能力;实践性能力指的是将想法和创意付诸实施的能力，具有实践性智力的人知道如何激励自己、与同伴合作、适应和塑造环境。

　　斯滕伯格认为考试所考察的仅仅是一种机械性的智力，而不是人的智力的全部，甚至只是其中一个小小的组成部分。要想获得学校考试的高分，只需要运用记忆力和分析性智力。而要在实践生活工作中获得成功，仅仅依靠这些是不够的。

　　对于家长，我们建议您不妨尝试换一种新的眼光看待孩子，避免因过高的期望令孩子觉得生活中处处是挫败而自卑、无成就感以致意志消沉，多找找孩子的闪光点，不要拘泥于孩子的考试成绩，尝试以一种新的方法来培养孩子。这样，作为一名家长，挫败感会减少很多，并能体验到孩子成长的喜悦，而孩子也会因为父母的开放心态，接纳的态度，逐渐找到自己的自信，并更乐于听从父母的教导。

　　(四)孩子的学习依赖于父母，怎么办?

　　有的孩子在学习上依赖性比较强，还没有养成良好的独立学习习惯。要从本质上解决问题，就要立足于帮助孩子培养独立、自觉的学习的态度和形成良好的学习习惯。具体的建议如下：

　　1.要重视了解孩子。许多父母都以为自己非常了解自己的孩子。可事实上，如果问这些家长他们孩子在学校有几个朋友?这些朋友的表现怎样?孩子除了学习，他(她)还有哪些兴趣爱好?他们平时有些什么无从倾诉的烦恼吗?诸如此类的情况，都是家长应该了解掌握的。俗话说，没有调查就没有发言权。不了解孩子，就无法对孩子进行有效的辅导。要了解孩子，家长除了要善于细心观察之外，还要善于与孩子建立一种平等的关系，让孩子信任你，亲近你，乐于将心里话告诉你，愿意听取你的指导、劝告。此外，还要勤于与孩子学校的老师加强沟通联系。

　　2.“教是为了不教”。为了培养孩子独立、自觉的学习态度，有些家长以为就是让孩子放任自流，自己的事自己做，平时很少过问孩子的学习表现，只是偶尔关注一下其考试成绩;也有些家长则恰恰相反，他们不但表现得非常紧张孩子的学习，而且还常常主动提出帮孩子检查作业，帮孩子收拾整理书包，帮孩子到学校抄老师布置在黑板上的家庭作业……所言所行无不令孩子感到他们是在为父母学习，他们没学好，那是父母的事，自己则不会有愧疚感。所以在我们辅导的个案中，常常听到孩子这样解释他为何不交作业：因为妈妈昨晚出去玩了，所以他没作业交。

　　以上这两种现象，都是普遍存在的家教误区，培养出的孩子通常要么过分依赖、被动，对学习没有责任感，要么放任自流或者自暴自弃，很难培养出真正具有独立性的孩子。所以在指导孩子学习的过程中，既要避免全盘包办，越俎代庖，又要避免不闻不问，放任自流，要善于指导孩子形成良好的学习习惯。“播习惯的种，收命运的果”，家长要舍得在孩子读书的最初几年，花些时间来指导他如何预习，如何检查，如何收拾书包……让孩子学会一些有效的基本方法，这种培养开始越早，见效就越大越快。

　　3.要为孩子树立好的学习榜样。常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”父母是孩子学习的最直接的榜样。父母爱好阅读，在家里放着很多随手可及的书，孩子通常都喜欢翻书看书;反之，如果一有空就喜欢看电视、打牌、搓麻将，孩子也难免不受影响。所以为人父母，应时时警醒自己，检查自己是否为孩子树立了一个希望孩子拥有的形象。另外，父母还要留意孩子所结交的伙伴，花些时间了解他们，引导他们学习彼此之间的长处。如果很不幸，您发现您孩子身边的朋友都是厌倦学习、无心向学的人，您就必须想办法改变现状，比如您可以与孩子们商议进行学习上的竞赛，由您给予奖励，让孩子在友善的竞争中进步，也可以与学校老师共商对策。一旦您觉得自己对此无能为力，您就得考虑为孩子换个新的学习环境了。除此之外，父母还可以经常带孩子到书店买些有益的书，其中一些名人伟人的传记有利于孩子树立学习效仿的榜样。

　　孩子并不需要家长整天陪着做功课。但是，在孩子尚未形成良好的学习习惯之前，家长是有必要倾注较多的时间和精力的。育人是一门艺术，也是一项工程，急躁不得。