案例：琴童阳阳和撞撞琴龄2年
阳阳和撞撞是邻居，阳阳比撞撞大4个月，因为从小一起玩大，感情特别好。阳阳快5岁时，妈妈决定让他学钢琴，后来两位妈妈商量觉得学琴时有个伴挺好，就给两个孩子报了一对二的钢琴课。每堂课1小时，专业院校老师授课，学费比一对一的小课便宜一些。
刚开始两个孩子的感觉不错，互相比着学琴。时间久了，问题就显现出来了。虽然阳阳只比撞撞大4个月，但学习能力、理解能力等都比撞撞在学琴上有优势。
老师为了协调两个孩子的学琴进度，只好放慢阳阳的，加快撞撞的，两个妈妈都不干了。阳阳妈觉得自己孩子明明可以上新课，为什么还要重复上节课的曲子。撞撞妈觉得进度慢一点，基础打得扎实一点也挺好。
家长的心渐渐产生了隔阂，最麻烦的是孩子的心理也开始产生偏差。
撞撞每次都没有阳阳弹得好，撞撞妈觉得难堪，“为什么阳阳能弹好，你弹不好?你看看人家阳阳，你看看你……”终于有一天撞撞对着妈妈吼：“他弹得好，让他当你儿子好了!”
孩子的情绪是没办法用理智控制的，撞撞将跟学琴有关的所有负面情绪全都归咎在阳阳身上，甚至在小区里遇到阳阳也只当没看见，原本可以一起快乐长大的两个小伙伴成了陌生人，孩子的妈妈也互相看不顺眼。
最终的结果是两个孩子解散一对二的小班教学，各自上小课。
