“我的孩子坐不住”——儿童学习乐器时要具备的条件
妈妈、幼儿园的老师或是保姆等人，一定都会察觉到一件事：婴幼儿的生理、心理发展几乎每天、每周都会发生变化。例如：三岁和三岁半的幼儿，虽然只相差半岁，但在许多的能力、表现力上，都有相当大的差距。因此，我们需要了解这些差距，才不至于从成人的角度去要求孩子，从而造成与孩子之间的紧张关系。
根据我多年的教学经验以及专家学者对各年龄段儿童的观察与研究，小学一年级之前的孩子在各方面所具备的综合条件如下：
生理和心理上的特点
在一种乐器前，只能集中精神几分钟，眼中、耳中只有“我”的世界。不太能接受挫折，不太愿意被纠正、指责，不太能分辨对错。
只具备大肌肉的活动力(上肢的肩部、肘部、腕部较灵活)。因此较适合发展全身心的活动，而非细小动作的才艺学习。小肌肉(手指的运作)无法灵活、独立地活动。也因此，执笔、弹奏乐器等细部的手指动作并不适合太早进行。
只能短暂地集中精力，因此需要长时间专注学习的项目就不适合。视觉上，无法辨别过于复杂的线条(空间观念薄弱)，读乐谱、写字的能力尚未具备。对于抽象的拍子尚无计算能力(时间观念薄弱)。
对于具体的调号、拍号及复杂的音符，尚无清楚辨识的能力。推断音符的长度时质的数学能力尚未具备，但律动式、全身形体动作式的感受节奏能力很容易被开启。
第几线、第几间的关系无法掌握(思考、数字、数学推理能力薄弱)。尚不适合以数学式的概念学习五线谱。
所拥有的特长
无限的创造能力——但需要得到适当的启发
无限的音乐潜能——等待开启、激发
模仿力——但需要有好的模仿对象(技巧性的模仿则需视条件判断是否具备)
节奏感——不是坐下来数一拍、两拍的打拍子的能力，而是全身随着音乐节奏而起舞的体态律动感。
了解上述特性，您就可以顺着孩子的生理、心理发展为孩子去选择学习项目了。例如，一个好动的四岁女孩小丽和一个安静的五岁男孩小强相比，很明显，小丽就非常不适合学习乐器，虽然她是女孩，但因为年幼，且浮躁好动，静坐很难超过五分钟。有些父母会误以为孩子好动，就该让他们学习乐器，看他能不能变得安静。以我这么多年的经验，通过这种方法能够成功扭转孩子个性的几率几乎为零。
父母自身需要静下心来，多询问正确的资讯，并作全面评估后再决定也不迟。如果贸然行事，钱花了不说，带来了相反的效果，与孩子之间的关系也变得紧张，得不偿失。只有多了解孩子，在适当的时间做适当的引导，才能事半功倍!
