(三)潜能开发与智力、能力的培养
教师要善于挖掘随班就读学生的潜能,培养他们敏锐的观察力、牢固的记忆力、丰富的想象力和良好的思维能力。
1、培养观察力
智力落后儿童感知觉方面的缺陷是很严重的,对于培养他们的观察能力造成极大的障碍。因此在教学中要注意:
要发挥多媒体教学手段的优势,用形象的画面、艳丽的色彩、动听的音乐吸引他们,使他们的大脑皮层克服抑制状态,兴奋起来。
要训练他们如何去感知事物,要教给他们观察的方法。
要带领学生走出教室、走出学校,到社会上,到大自然中去锻炼他们的观察能力。
总之我们要利用多种手段培养和训练智力落后儿童的感知能力,养成良好的观察习惯,从而加快感知速度,扩大感知范围,提高感知的准确程度,为其他能力的培养打下坚实的基础。
2、培养记忆力
记忆是一些认识过程的基础,如果没有记忆,一切都是徒劳的。培养智力落后儿童的记忆力要注意:
要加强感知材料的刺激强度,加深理解,有助于记忆能力
要利用多种教学手段调动学生多种感官参加识记,大大提高记忆的效率
要利用形象和音响,可以促使智力落后儿童记忆的再现,对改善他们的记忆功能大有益处。
要及时复习,经常复习,变换方式复习,强化记忆
要把机械记忆和意义记忆结合起来,提高记忆能力。
3、培养逻辑思维能力
智力落后儿童的思维发展长期停留在直观具体的形象思维,抽象概括的思维发展很缓慢。
教师在教学中应注意一方面从直观形象入手,帮助他们去理解知识,另一方面还要有计划地通过多种方法,在发展他们形象思维的基础上培养抽象思维,比如可以通过发展口语来促进思维发展水平,通过实物操作形成概念,通过实际问题解决发展推理概括能力等。
4、劳动技术教育和职业技能训练
教师要注重培养智力落后学生的劳动观点和劳动习惯,学会一些基本的初步的劳动技能,为将来适应社会生活和参加社会劳动打下基础。
中学随班就读可以由小学阶段的劳动教育转为职业准备教育,为今后的职业教育作准备。