这些信息都在强烈地要求你做得“更早，更快，更多”，好像哪位父母不给孩子报一堆训练班，就要背上“疏于照顾”的罪名。美国临床心理学家艾琳· 肯尼迪·摩尔博士指出，把孩子的生活安排得过满是普遍存在的问题。虽然道理上家长们都懂得让孩子休息很重要，但是在竞争的压力下，家长们不得不为之，生怕对不起孩子的潜能。
热心的家长陷入焦虑，为了确保孩子发挥出所有潜能，时刻关注孩子的客观指标——学习成绩。分数低了，家长就很纠结，担心孩子学习没有努力，或者老师教得不好，于是监督孩子做作业，帮助他们考前复习，批改他们的卷子……
摩尔指出，孩子的潜能原本只是一种可能，但到了家长那里却变成了一种期待。支持和鼓励孩子取得好成绩是应该的，但太过在意就会变成焦虑的关注，潜能就成了一种包袱。 人性的潜能不只是成绩
摩尔认为，“孩子不成功，就是失败”是对潜能的狭隘看法。生活并非如此，还有很多的选择和机会。“孩子没有发挥出潜能”是一句废话，因为人们不知道孩子会变成什么样子，这个过程本身就是充满惊喜的。
培育孩子的潜能，从广义上讲就是培育他们的人性，包括拓展他们与别人的善意沟通，以及设身处地为别人着想的能力，感受比自我更伟大的世界，寻找人生的快乐和满足，缔造有意义的人生……
家长是孩子的第一面镜子，家长的评价与反应塑造了孩子对自己的看法。世界会告诉孩子“你很聪明”，但家长可以帮他看得更远，要让孩子知道，除了成绩以外，友善、幽默、好奇、决心、勇敢和热情等品质同样重要。
