【导语】：深圳的教育改革一直都在进行，也是深圳教育高速发展的原因。此前，深圳获教育部批复成为“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”国家级实验区，深圳市教育局也公布了100所实验校名单，其中坪山有8所。
坪山区8所学校入选新型教与学模式实验校名单
近日，深圳市教育局印发《关于公布“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校名单的通知》。
其中，坪山区8所学校入选该实验项目。
实验区建设期间，坪山教育按照市教育局的要求和工作部署，将努力通过五个“三”，即优化三大环境、打造三个中心、建设三个团队、开发三大课程、深入三大课堂，推动课程变革与跨学科融合，培育一支与新型教与学模式相适应的新型教师队伍，优化区域智慧教育数字化环境、新型教师培育环境、各级协同联动环境，提升学生信息化能力及素养。
各校的特色亮点
坪山实验学校
“适性扬才”理念下的基于融合信息技术的特色校本课程与拓展课程的建构与开发
学校通过探究信息技术如何更好地辅助“适性扬才”课程的实施与评价，探究融合信息技术的校本与拓展课程体系建构，总结归纳出信息技术支持下的“适性扬才”课程的实施策略以及评价融合信息技术的“适性扬才”课程的效果。
从而探索出“适性扬才”理念下的融合信息技术的校本与拓展课程特点和结构、内容、评价指标、实施和监督方法等，不断创新传统的教学方式，培养学生良好的学习品质，形成教师良好的教学品质，形成学校课程教学新品牌。
同心外国语学校
基于教学改革、融合信息技术的跨学科融合课程实践探索与研究
学校以智慧化的硬件和软件建设服务学校教学改革探索，着力构建跨学科融合的创新教学模型，推动以跨学科融合带动创客教育与学科教育的深度融合，推进多元化实现校本化STREAM课程体系构建，促进智慧信息化应用在教学和评价的搭建与落地。力争在实验区3年的建设周期内，全面探索教育服务和教育治理新模式，呈现智能化的教育新样态，凸显坪山外国语学校教育创新智慧、多元开放的先行示范效果。
新合实验学校
九年一贯制学校融创星彩品质课程的实践研究
通过行动研究，构建融合信息技术的融创星彩品质课程体系、实施策略、动态检测评价体系以及总结提炼形成典型样例等，重点打造人工智能课程、融合性课程、STREAM 课程，实现信息技术与学科的融合，不断提升学生的信息化素养，让学生真正成为课程学习的主体，在课程的学习中快乐成长、可持续发展。
坪山中学
基于四个维度构建融创校本课程体系
通过学科内的章节知识融合，构建以大单元教学为核心的学科内融合校本课程；通过跨学科知识的融合，构建以项目式学习为核心的跨学科融合课程体系；通过学校——社会教育的融合，构建以生命成长为核心的学校、社会融合课程体系；通过线上线下学习方式的融合，构建以学习为中心的线上线下混合式学习课程。
中山中学
未来学校“一堂四研”智慧教研模式
基于学校以醍摩豆课堂教学为中心，辐射苏格拉底研修模式、大数据课堂观察研修、远距教学智慧研修、在线教学研修的“一堂四研”教学研修模式，促进学校管理人员和教师能够熟练运用信息技术进行学校管理和班级管理，实现学校日常管理网络化、教学教研系统化，实现学校教师能够熟练将信息技术与学科教学融合，实现学校能够在校际以及家校交流中发挥示范和辐射作用，大力提升师生信息素养。
坪山中心小学
“智慧教室”环境下的互动课堂实验探索
通过探索“智慧教室”信息环境下的精准式、互动式教与学模式，探索智慧教育种子教师团队培养基本方式，探索校本推进及课程建设，形成4e全方位“智慧教育”新模式，完善以应用为导向的教育信息化融合教学生态体系建设，打造融创教与学模式新范本。
马峦小学
跨学科STEAM课程
基于学校教育教学实际，以点带面，建设跨学科STEAM课程；密切结合学校品牌特色，以面促体，打造与学校发展相吻合的跨学科STEAM课程体系。以课程建设为依托，促进学校师资队伍能力水平的整体提升，探索形成学校教育信息化整体推进、协同发展新机制、新途径、新模式。
弘金地学校
智慧教与学模式
基于教学改革融合信息技术，以课堂教学改进为抓手，形成实验学科智慧教与学模式；以培养学生创新精神和实践能力为目标，形成学科融创模式；以解决学习问题为主线，探索技术支持下的课堂教与学方法。实现学校智慧教学常态化，形成创新教师发展新路径，促进校本教研模式微创新。
