我们的建议
加强对数的敏感:在日常生活环境中,加强宝宝对数的敏感至为重要。当给宝宝任何一样吃的食物或玩具或指给宝宝看周围的环境时,可随口告诉他(她):“这是一个洋娃娃”、“这里有三棵树”等。在说到数字时可加强语气,以此加强宝宝对数的敏感。
让宝宝学会数数:跟宝宝在一起取东西或吃东西时,可顺便教他数数。比如,让宝宝数一数碗里的饺子有几个,外边马路上的石子,玩具箱中的玩具有多少等。
玩数字游戏:在玩幼儿的篮球游戏时,可为每个篮框指定一个数字,然后让宝宝排序或进行前后颠倒的排列,使宝宝掌握并逐渐察觉数字的可处理性。
10-12个月宝宝学数数和IQ有关
“IQ至上”,曾是世界上最大的潮流。为了使自己的宝宝在智力发展上卓越超群,多少爸妈不惜重金,为宝宝的智力发展加上催化剂。而多元智能理论的提出,足以使我们对传统的“IQ至上”提出反思。
多元智能理论,是由美国著名心理学家加德纳在1983年首次提出的。他打破了传统的智力理论中人的智力只有一个层面的说法,而把人的智力分为8大方面。这一理论的提出,不仅给教育工作者带来了新的思考,引起了教育界的高度重视,也给我们的年轻爸妈注入了一个新的育儿理念,这个理论将会促使我们年轻的爸妈对培养宝宝的智力发展,对宝宝成材的评价体系有一个根本的改变。
数学智能之宝宝没有数字概念
加德纳认为,皮亚杰(Jean Piaget)从“感觉运算期”发展到“形式运算期”的认知发展模式,或许重点是在描述“逻辑一数学智能”方面的发展。皮亚杰有关逻辑一数学智能发展的描绘,源于儿童与环境中的物体的互动。所谓的数学智能,就是发现数字的内在含义,并能把“具体事物”转变为“抽象符号”,再进行抽象事物的处理。最后,来思考假设与陈述间的关系和涵义。
逻辑一数学智能涉及许多构成要素:数学计算、逻辑思维、问题解决、归纳和演绎推理、对模型和关系的辨别等。数学能力。核心是发现问题和解决问题的能力。
养育者的问题:
我的宝宝已很会说话,可是,对数字没什么兴趣,怎么办?
我们的建议
加强对数的敏感:在日常生活环境中,加强宝宝对数的敏感至为重要。当给宝宝任何一样吃的食物或玩具或指给宝宝看周围的环境时,可随口告诉他(她):“这是一个洋娃娃”、“这里有三棵树”等。在说到数字时可加强语气,以此加强宝宝对数的敏感。
让宝宝学会数数:跟宝宝在一起取东西或吃东西时,可顺便教他数数。比如,让宝宝数一数碗里的饺子有几个,外边马路上的石子,玩具箱中的玩具有多少等。
玩数字游戏:在玩幼儿的篮球游戏时,可为每个篮框指定一个数字,然后让宝宝排序或进行前后颠倒的排列,使宝宝掌握并逐渐察觉数字的可处理性。